Los 4 Estilos de Organización del Profesor Elmore- Harvard

Este artículo sirve como resumen y apuntes traducidos al español de lo que considero las bases del curso Leaders of Learning, de la Universidad de Harvard, en donde el Profesor Elmore plantea 4 modos de organización divididos en varias dimensiones, las cuales forman el cuadrante de los 4 Estilos de Organización.

Además, este cuadrante también se utiliza a lo largo del curso para analizar y estudiar otras competencias básicas para el aprendizaje, como el aprendizaje en sí, y el liderazgo. Así pues, podrás encontrar en este blog resúmenes de los 4 Estilos de Aprendizaje y los 4 Estilos de Liderazgo propuestos sobre este mismo esquema.

Si te sirven estas bases, recuerda que puedes valorar por ti mismo si adquirir o no el curso completo en: https://www.edx.org/course/leaders-of-learning

Teoría de los 4 Modos de Organización – Richard Elmore

Individual Jerárquico

De entre los cuarto estilos de organización, en el Individual Jerárquico:

Estructura

• Credenciales (licencias, certificaciones y títulos) determinan la autoridad formal en el organigrama.
• Los profesores se organizan por nivel y contenido.
• Los administradores se encuentran en oficinas e interactúan con profesores en las aulas, además de administradores en las oficinas oficinas centrales.

Proceso

• Los distritos y los estados determinan qué contenidos se van a transmitir a los alumnos, los administradores se aseguran de que los profesores siguen estos estándares, los profesores imparten clases de acuerdo con los estándares, y los estudiantes son responsables de su aprendizaje.
• Los gobiernos nacionales, distritales y locales controlan lo que se aprende aprender, cuándo y por qué.
• El éxito de los estudiantes se determina por las evaluaciones, mientras que el éxito y el éxito de la organización están determinado por el rendimiento rendimiento de los alumnos y las observaciones de los alumnos y las observaciones de los administradores.

Cultura

• Los administradores poseen experiencia organizativa, mientras que los profesores poseen la experiencia de los contenidos.
• Los profesores enseñan solos, pero tienen relaciones de colaboración en la planificación en equipo.
• Los alumnos trabajan y estudian juntos, pero son evaluados mediante evaluaciones evaluaciones individuales.
• Los profesores controlan los contenidos que los alumnos deben dominar, y sus relaciones están marcadas por la experiencia y la autoridad.
• Los administradores crean las políticas que los profesores deben y sus relaciones se definen relaciones se definen por el el control y la autoridad.

Colectivo Jerárquico

De entre los cuarto estilos de organización, en el Colectivo Jerárquico:

Estructura

• Acreditación, estructura organizativa estructura organizativa y las interacciones interacciones suelen ser similares a las organizaciones individuales jerárquicas organizaciones.
• Las contribuciones y el apoyo de la visión comunitaria de la visión común de la organización también influyen en la estructura y la autoridad.

Proceso

Transmisión de competencias, control de contenido y la evaluación del aprendizaje son similares a Individuo jerárquico organizaciones.

• Los profesores, los administradores y los estudiantes también son miembros de la comunidad miembros de la comunidad y deben representar los valores y la visión de la organización.
• Existen métodos para recoger de todos los miembros de la comunidad miembros de la comunidad y responder a sus aportaciones.
• El control de los valores de la comunidad es compartido y reforzado por todos los miembros.
• La evaluación de los alumnos se basa en las métricas tradicionales, así como en las contribuciones a la comunidad comunidad escolar y a la comunidad comunidad más amplia.
• El éxito de los profesores y de la organización éxito del profesorado y de la organización se basa en el estudiantes, así como en el modelo de de las normas de la organización y contribución a la comunidad comunidad en general.

Cultura

Similar a una organización jerárquica
Organización individual, los profesores son dueños del contenido experiencia, mientras que los los administradores poseen experiencia organizativa.

• La experiencia para expresar y la misión de la organización organización es compartida por todos miembros de la comunidad.
• Las relaciones entre y entre profesores, alumnos y los administradores están definidas por la visión y el visión y el propósito de la organización.

Individual Distribuído

De entre los cuarto estilos de organización, en el Individual Distribuído:

Estructura

• No existe un modelo único para todas las modelo para las organizaciones de este cuadrante. este cuadrante. Por el contrario, la estructura viene dictada por la misión de crear experiencias experiencias que atraigan a los a los alumnos objetivo.
• La estructura debe ser capaz de adaptarse a medida que la organización tamaño y los objetivos de la organización.
• Las funciones están determinadas por las necesidades de la experiencia experiencia de aprendizaje

Proceso

El aprendizaje se transmite desde la organización a los alumnos a través de experiencias presenciales y/o experiencias digitales.

• Las organizaciones deciden qué experiencias de aprendizaje crear, con la esperanza de que sean que sean atractivas para los alumnos y les atraigan.
• El alumno controla si quiere participar en estas experiencias experiencias de aprendizaje.
• La calidad y la singularidad de oferta, así como la retroalimentación y el y el compromiso del alumno determinan el éxito de una organización organización.

Cultura

• Las organizaciones tienen experiencia en contenidos y habilidades, además de experiencia en la creación de medios para para que los alumnos adquieran esta información.
• Los alumnos tienen la última palabra sobre si los métodos y las oportunidades desarrolladas porla organización les resultan atractivos de la organización.
• Las diferencias de conocimientos son lo que lleva a un alumno a la experiencia, más que la autoridad formal.
• La organización determina las oportunidades formales de interacción entre la «autoridad de aprendizaje» y el alumno, así como las interacciones entre los alumnos.
• Los alumnos pueden crear oportunidades oportunidades de interacción, utilizando herramientas ajenas a la experiencia experiencia de aprendizaje (Meetups, grupos de Facebook, etc.).

Colectivo Distribuído

De entre los cuarto estilos de organización, en el Colectivo Distribuído:

Estructura

• No existe una estructura específica compartida por todas las organizaciones
  colectivas. La estructura está determinada por las necesidades y objetivos de la red.
• Una red de aprendizaje puede ser plana o tener posiciones jerárquicas que los participantes rotan por los que rotan los participantes.
• La estructura puede tener límites límites abiertos que permitan a los alumnos que los alumnos entren y salgan como que los alumnos entren y salgan a su antojo, o tener requisitos de requisitos de entrada y condiciones fijas de participación.

Proceso

• El aprendizaje se transmite a través de experiencias presenciales y experiencias digitales.
• Los roles del profesor y del alumno cambian de experiencia a experiencia, o incluso dentro de una misma experiencia.
• Los participantes son responsables de compartir lo que saben con los demás, y de ponerse de acuerdo sobre cómo funcionará la organización funcionamiento de la organización.
• Los participantes controlan cómo invertir su tiempo, energía y recursos. recursos. Eligen basándose en en el valor del aprendizaje y las relaciones que la organización.
• El éxito viene determinado por la organización para alcanzar los objetivos y los objetivos y las necesidades de sus miembros y por la existencia continuada de la organización.

Cultura

• La experiencia la tienen los miembros de la organización. Tienen diferentes tipos de conocimientos y habilidades, así como diferentes perspectivas sobre el aprendizaje.
• Algunos miembros aportarán más contenido, habilidades y experiencia experiencia que otros; esto varía en diferentes momentos,
  dependiendo de los objetivos de aprendizaje, y también crea una motivación para que los miembros aprendan de y enseñar a los demás.
• Las relaciones entre los miembros se construyen en torno al interés común de la organización y objetivos comunes.
• Todos los miembros desempeñan un papel en el aprendizaje de la organización. Algunos miembros desempeñan un papel más importante en transmisión de contenidos o la creación de oportunidades de aprendizaje, mientras que otros desempeñan un papel en el dominio de contenido. Esto varía, y crea una razón y un propósito para que la organización y sus miembros para continúen su trabajo.